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不过你们还是要坚持课堂学习为主,再怎么样,课堂听课的效果一定是最好的,然后多复习成绩就上得去的了,不用担心别的。”
付颖点点头,“那我先带着付哲复习吧,麻烦王老师了。”
这个事情她一开始本来准备找谭镐谭老师去说的,但是县官不如现管,就算谭镐准备升校长,也是先管高中部的,他不可能越过初中部的校长去管这个事。所以现在提醒下付哲的班主任反而更有用。
付哲是新生,付颖是高中部的学生,付颖这样特意提出来,就是提醒王老师,连他们都知道这个事情了,那个老师的课外辅导班已经众人皆知了。
从老师的角度看,开设课外补习班,能提升学生的成绩,增加自己的收入,算得上是双赢的局面。
但是对于农村学生来说,这个课后班,是很不公且弊大于利的。
好的老师推荐教材,不强求学生买,问心无愧。但有些老师指定购买一些教材,指定购买渠道就很过分了。
古芒小学以前就出过一个例子,一个老师要求学生全部去指定的书店买教材,还统计多少人买了,没买的同学就被点名骂,课堂针对他。最后这个事情闹大了,那个老师被调到更偏远的小学去了。
但是这个情况屡见不鲜,只是过分程度的区别而已。
现在初中的科任老师开设课后补习班只会是更严重的情况,尤其是当科老师开设的。说是课后补习,肯定会教到新课,那不知不觉中补习的同学就会领先没补习的同学一大截。
是的,人家花了钱,领先很正常。
但是怕的就是有部分老师,为了让学生去补习班,故意留一部分知识在补习班讲,课堂课后本末倒置,这就有违师德了。
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同时课后补习班,会造成不好的影响,科任老师会对补课的同学更熟,能对他们的上课情况更有针对性的辅导,眼里更多的只有补课的学生。
没补课的同学会被排外,更怕的是,因为没补课,没给老师做贡献,所以她们更会因为家庭情况而自卑,他们会怕老师的针对和辱骂。衍生出来的,就是他们会怕见到老师,怕上这门课,甚至开始厌学。
城市都不可能做到所有学生上得起补习班,更何况是农村的孩子。
如果是兴趣课堂,还没那么大的影响,但是这种补习,和日常上课息息相关,和学生的成长有很大的关系。
付颖这样跟付哲的班主任说,就是想通过他提醒下科任老师,甚至提醒学校。
这个老师补课的事情他不可能不知道,因为同事关系,可能他开始的时候不好说什么。但是情节严重了,如果出了事的是他班的,他作为班主任的责任是跑不掉的。
付妈留王老师吃饭,说饭菜都做好了,王老师也是非要走,付哲也在劝他留下吃饭,王老师还是走了。
“付哲下学期也去吧,不去等下他老师真的搞针对怎么办?”吃饭的时候,付妈问起付颖跟付哲班主任的聊天。
“下学期看情况吧,肯定要看他老师教的有没有用,没用你白给那500干嘛。”付颖再次劝住付妈,让她放心。
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