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art4言传 非暴力的语言沟通（第3页）

起初，妈妈并没有完全听懂儿子的意思，见李岩扭捏地指着自己的下半身，才明白儿子说这些话的真实意图。妈妈脸色微红，有些不好意思地说：“没事，这不是什么病，估计是你最近胡思乱想的原因，要不然就是你看了什么不该看的东西。”妈妈试图用几句简单的话糊弄孩子，这让李岩更加好奇了。当他再次开口问妈妈这些事情时，妈妈却说：“小孩子不懂就不要问了，等你长大了自然就知道了。”

对于妈妈的避而不谈，李岩总觉得其中必有蹊跷。于是，李岩悄悄地问了班上的好哥们，那位同学嘿嘿地笑了两声，带着他来到一家网吧，随即打开了一个黄色网站。展示在屏幕上的是赤裸裸的人体，李岩一下子看呆了。有了第一次，李岩去网吧的次数越来越频繁，每次一回到家里，就把自己关在屋里。

长期以来，妈妈以为李岩正在用功学习，偶然的一次，妈妈没敲门进了李岩的屋子里，却发现儿子正沉浸在手淫的快乐中。

妈妈不明白，一向听话的孩子，为什么在短短的时间里变成了“坏孩子”。

心理分析

在中国，性教育一直是一个讳莫如深的话题。但是父母羞于对孩子进行性教育，却不能阻止孩子从其他的途径来获取一些不完全正确的性知识，导致孩子在异性交往过程中，错误地做出一些不恰当的行为，不仅阻碍孩子人生的发展，更增加了社会的不稳定因素。

性教育，简而言之，是指关于人类的生殖及性行为的教育。有些父母简单地认为，性教育与孩子的生活无关，过早或者过多地对他们进行性知识的传授，容易“教坏”孩子。事实上，这种认识是错误的。性教育不仅是成年人的课程，孩子性意识的萌芽、发展也是绝不可忽视的。

因此，对孩子进行性教育，就像进行其他方面的教育一样，是一个循序渐进的过程。如果父母在某一阶段有所忽略，孩子就不能形成正确的性观念与性心理，甚至会出现易装癖、易性癖等性变态的行为。

孩子的性教育主要包括两方面的内容：生理上的性教育和心理上的性教育。前者侧重于生理健康方面的知识，如异性之间器官的名称、差异等，各种生理现象，如少女初潮、少男遗精等；后者侧重于男女社会身份的相关知识。

处于青春期的孩子，对“性”有着强烈的好奇心，他们想了解的问题有许多，如为什么女生有隆起的胸部而男生没有，为什么自己会产生性冲动等。如果大人对他们采取隐瞒或回避的态度，就会给孩子留下这样的感觉--“性是不可以知道的”。有的父母在回答孩子提出的问题时，表现出来的态度十分暧昧，这会让孩子产生更大的好奇心，从而对“性”越发感兴趣。在好奇心的驱动下，有的孩子因为得不到满意回答而通过一些不正当的方式去找答案，如登录黄色网站、从黄色小说中了解等。当然，在现实生活中，也有一些父母认为孩子还小，没有必要给他讲解清楚。实际上，这是一种错误的想法。因为这样做，只会增加孩子的好奇心。因此，父母面对孩子提出的性问题，应该给予合理的解释，蒙混过关并不明智。

父母这样做

第一，父母首先要摆正态度，认识到性教育不是可耻的，而是必要的。由于思想观念的变革，当今时代，性已经随着文明的发展，揭开了她神秘、羞涩的面纱，被正正当当地用语言和文字来叙述、谈论。向孩子传授关于性的知识，为人父母者责无旁贷。

第二，孩子年龄较小时，父母看到自己的孩子和异性孩子做一些比较亲密的动作，如亲吻、拥抱等行为，千万不要大惊小怪。要知道，这只是孩子表达亲密关系的一种方式而已，性对孩子并没有产生太大的作用。与之相反，如果家长一味制止孩子的这种行为，把错误的价值判断强加给孩子，反而不利于孩子的身心健康。

第三，对于年龄比较大的孩子，对一些事情的认知能力较强，这时，家长可以根据实际情况，适量地传授一些性知识。在日常生活中，父母可以抓住彼此沟通的机会，加以引导，可运用多种方式，如比喻手法、讲故事等方式，说明男女方面的事情。如果孩子养成了不良习惯，如手淫，而又难以改正过来，对正常学习与生活产生不利影响，这时，家长应与医生取得联系，共同努力，最终达到消除隐患的目的。

第四，一些家长对孩子过分溺爱，过于频繁地亲吻或拥抱孩子，这种做法会刺激孩子的性意识，特别对于一些处于青春期的孩子。同时父母也不应该过早地让孩子接触超越其年龄界限的、关于性的相关图书，更不能让孩子去看有关以性为主题的电影或电视剧。在日常生活中，如果条件允许的话，最好让孩子自己睡。

06批评孩子要讲技巧

情景案例

11岁的蔡小佳已经读五年级了，她的数学成绩一直不好，很让妈妈着急。看过蔡小佳的几次数学试卷后，妈妈发现蔡小佳每次都会犯同一个错误--粗心。于是妈妈曾这样斥责蔡小佳：“长眼睛是干什么用的？你看看你这么不小心，怎么就不细心点呢？”面对妈妈的斥责，蔡小佳很委屈，只是低着头沉默。

后来，有一次蔡小佳又拿着数学成绩单回家，当妈妈看成绩单的时候，蔡小佳又小心翼翼地说：“妈妈，我们让交50元钱的班费。星期天老师带我们去美术馆参观。”妈妈看到蔡小佳又犯了粗心大意的毛病，很生气。凑巧的是，妈妈想起刚买完菜，手里就剩下几元零钱了，于是就对蔡小佳说：“今天妈妈没钱。”

听到妈妈的回答，蔡小佳认为是自己数学没考好，所以妈妈才不让自己去的。因此下午就对老师说美术馆参观的活动她不参加了。事实上是由于妈妈忙别的事情，把女儿参观美术馆的事情给忘记了，而蔡小佳还是认为是自己数学没考好，所以妈妈才会惩罚自己的。因此就更没有兴趣学数学了。在期中考试中，蔡小佳的数学在班里排名倒数第一，她很害怕，下午放学后也没敢回家，就在教室里待了很长时间，直到妈妈找到学校。

心理分析

当孩子做错了事，或者没有完成老师、父母交代的任务，父母提出批评是自然的，也是必要的。但是，现代的孩子个性很强，对他们进行批评必须注意策略和方法，讲究批评的艺术，否则不但达不到批评的效果，反而会造成亲子关系的紧张，不利于以后的教育。

即便是一棵小树，如果不经常“打掐”，势必会长出“歪枝”。孩子也就像正在茁壮成长的小树一样，虽然生机盎然，但也免不了时不时长出影响成长的“坏枝”--犯错误，这时，大多父母会采取批评。美国的海姆·金诺特博士总结了一些父母在批评孩子时对孩子的尖刻语言：漫骂：混蛋、瘪三、骗子；侮骂：笨蛋、真是个废物、不中用的东西；指责：又淘气了、真是个坏孩子；压制：给我住嘴、你敢不听大人的话；强迫：不许说不行；威胁：你敢不听我的话，我再也不管你了；挖苦：亏你想得出这种蠢方法，你真聪明……用这类伤害性的语言去批评孩子，有时确实也会立刻见效，孩子会乖乖地服从父母的意志，然而，这种屈服只是暂时的。从长远看，这些语言不仅会伤害孩子的自尊，还会对孩子的性格的形成产生不良影响。因此，就需要身为“园丁”的父母恰如其分地进行“打掐”，也就是“温柔地批评”，以便孩子尽快改正。

实际上，孩子在成长过程中，不可避免的会出现那样这样的错误。对于孩子无意造成的错误，父母尽量不要过多的批评，但是，在亲自沟通过程中，批评作为一种教育和沟通方式，不可避免地会被使用到。只不过，很多父母会担心因为批评会对孩子的心理造成不利。因此，尽管面对孩子的失误也是放之任之。殊不知这样做反而会对自己的孩子成长不利。也是一个没有责任心的父母的做法。

其实只要批评是有建设性的、客观的，孩子是容易接受的。只要不是故意处罚孩子，让孩子体会到父母的诚恳和尊重，这样，孩子在接受父母的批评的就会容易得多。

美国教育家老卡尔·威特认为，对孩子的批评，最重要的是要让孩子心服口服。这听起来简单，做起来却并不是那么容易。

老卡尔·威特认为，首先你要用孩子能够理解的道理和事例去教育他们。给孩子讲道理的时候，要给他们说一些容易理解的道理不能用某种高深难测的东西强行向他们灌输。书本上的道理应该给他们讲，但不能搬弄出那些晦涩的文字，那种学究式的大道理孩子是很难接受的。

美国教育家塞勒·塞维若认为，无论在何种情况下，父母都应保持冷静的头脑、理智的思维，切忌在情绪异常的状态下轻易批评孩子。他说：“父母批评教育子女，靠强制压服是行不通的，只有给孩子充分的说话机会，他们才能剖析自己的行为，触及灵魂的最深处，才可能使其心服口服。”

父母这样做

第一，批评不等于不尊重。批评管教少不得，而尚且年幼的孩子心灵也该得到保护，怎么拿捏其中平衡呢？父母们保护孩子自尊的意识强了，可有时，却把“对孩子的尊重”和“管教孩子”这两件事给简单对立起来了，好像保护孩子的尊严，就要放弃最基本的管教和批评。其实，如果我们了解孩子在不同的年龄段对批评的接受方式，就完全可以根据他的承受能力，进行适当的批评。并且，在孩子做错事时，明确地告诉他“这件事你做得不对”是非常必要的，不能因为担心伤害，就不批评、不管教。

第二，公平教育。如果我们本着尊重孩子的出发点，来选择批评的方式，批评便是公平的。不会以大欺小地指责、谩骂孩子，也不会因为他年龄小，就放松管教，任由孩子一再犯错。最简单的批评，就是让孩子为自己的行为负责。比如，对一个四岁的孩子，应当让他知道，用硬邦邦的玩具打父母的头，父母会很痛，他也不应该用这样的方式去攻击别人。而这样的批评，并不存在不尊重或伤害。

第三，一事归一事。在批评孩子的时候，我们只要明白自己的批评，是为了他知道，做什么样的事会带来什么样的后果，而不是为了伤害他或给他打上“坏孩子”的标签，就不会给孩子造成心理阴影。我们的批评一定要针对具体的事情，比如，孩子回家后又忘记洗手，我们应该告诉他，我们每个人回家后都要洗手，不洗手是不对的，而不要扩大到其它事情上。而当孩子的错误举动涉及人际关系时，最理想的方式是用两个步骤去“完成”一次批评--先把自己对于孩子某个行为的感受直接告诉他，然后，平静地告诉孩子，你知道他是一个好孩子，只是这次做错了。

07不要在孩子面前摆架子

情景案例

宁宁家最近准备买一辆新车。爸爸妈妈挑来挑去，觉得有两款比较中意。可是到底该买哪一款，两人的意见却不太一致。一天，夫妻俩正在为新车的事情争执不休，上小学四年级的宁宁忍不住了，大声对他们说：“你们要买新车怎么从来都没有征求过我的意见呢？”听到这话，两个人立刻停止了争论，惊讶地看着宁宁，半天没说出话来。

“小孩子懂什么？”妈妈首先从惊异中醒过神来。“你妈妈说的对。买车是大人的事，你这孩子又不明白。”爸爸接着说。“买车是家庭中的大事，我也是家里的一员，怎么不关我的事呢？”宁宁反驳道。

妈妈听后哑口无言，反复思考着宁宁说过的话。过了一会儿，妈妈对宁宁说：“好孩子，你说得对。你是我们家庭里重要的一员，我们应该一起讨论。”于是，在大家的讨论下，顺顺利利的买了一辆大家都喜欢的车。

心理分析

其实，好多父母都会有这样的想法，总是认为孩子太小，对任何事情都是做不了主的，一味的替他们张罗。殊不知，孩子也是有自己的想法的。尽管可能想法不成熟，甚至是不对。但是他们既然有自己的想法，作为父母你就不该忽略掉孩子想法的存在。父母应该随时记住孩子是家庭中的重要成员之一，遇事要主动征求孩子的意见，当孩子表示不满或者反对的时候，应该心平气和地给孩子解释，争取得到孩子的理解，而不能强迫孩子服从，甚至叱责孩子。这样不仅有利于孩子建立良好的个人权利意识，还有利于孩子养成尊重他人的好习惯。

在这个世界上，人与人之间的关系是多种多样的。但自古以来，最亲的莫过于父母与孩子的关系了。可是，随着时代的发展、孩子的日趋早熟，父母与孩子之间的隔阂也越来越明显了。