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第六十五章 领导的表扬（第1页）

此时这校领导，也顾不上领导的架子，这校领导还是有学者风范，有不耻下问的文人精神，一脸急迫的对着陈阳追问到。

“陈阳，赶紧给我讲讲你说的那个四度。”

校领导发话了，陈阳赶紧点头，这会可不是装逼的时候，赶紧大声的说了出来。

“作品的速度体现在其创作节凑和传播的效率上，本篇文章构思巧妙，节凑紧凑，读起来让人爱不释手，恨不得一口气把整片文章全部读完。”

“正是这篇文章事件描写紧凑，让人们产生浓厚的兴趣，因此这篇文章广为流传，如果拖拖拉拉的写作，哪只会淹没在文学著作历史的长河中。”

温度指的是文艺作品所蕴含的情感和人文关怀，作者通篇没有出现一个爱字，但通篇都让人感觉到作者的家国情怀。”

“因此我们作文，如果没有忧国忧民的爱国情怀，没有高尚的情操，哪是不可能得到千古流传的。”

在想了两分钟后，陈阳望着这校领导，继续说到。

“深度指的是文艺作品的思想内涵和艺术价值，……”

“厚度指的是文艺作品的丰富性和多样性，……。”

伴随着陈阳说完，下课的铃声也响了，伴随着铃声响起，教室再次传来经久不息的鼓掌声。

随着掌声落幕，这校领导带着一众老师缓缓来到陈阳跟前，此时王娟也来到了讲台，校领导也开口了。

“陈阳你的课讲的太好了，你从讲课的形式，和讲课的思路，都给我们学校老师授课，提供了借鉴方法。”

“真是长江后浪推前浪，一浪更比一浪强，看样子我们老师也要向你们学生学习哦！王老师，没想到你们班还卧虎藏龙。”

“我看下节课我们也没必要在听课了，你的学生都给你讲完了，你的学生讲的好，当然这也是你王老师的功绩和骄傲。”

“王老师你这个模式也挺好的，让学生讲既锻炼了学生，也活跃了课堂，更是让学生在实战中去理解知识思考知识，我看这个方法应该在全学校推广。”

“只是你开始这一下，把我这个当领导的吓了一跳，早知道你手下有这么强的学生，我们还至于到办公室去吗！”

“其实我们去办公室也是给你们机会和鼓励，也是怕你这个当班主任的下不来台，如果我们一直在教室里坐着，你们是不是会手忙脚乱，大家都尴尬。”

“好了，现在完美收关！我也祝贺你们班，继往开来，涌现出更多向陈阳这样优秀的人才。”

听着校领导这么说，在看着校领导拍着自己的肩膀，陈阳赶紧回话。

“多谢校领导的鼓励和夸奖，我这课讲的给王老师和给你们还差的远，如果非要说我讲的好，那也是我运气好。”

“如果说我讲的好，哪也是在王老师辛颖的授课模式下才形成的这种好，如果没有王老师大刀阔斧的改变，即是我讲的在好，也没有上台的机会，这一切都是王老师的功劳。”