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art5身教 父母的行为是无声的语言（第6页）

婷婷父母所在的单位比较清闲，两人能把很多时间用在照料孩子身上。无论是孩子上下学的接送，还是孩子晚上回到家里做作业，父母都会轮流陪同。一个星期天，婷婷整天忙着和朋友玩耍，竟然忘了写作业。第二天早上，婷婷才想起来，她一边哭一边抱怨父母没有提醒她。

后来，婷婷的父母就商量：“婷婷一直这个样子不行，咱们得换个方法了。”晚上，婷婷回家后，爸爸说要跟她聊聊。爸爸告诉她：“婷婷，你已经9岁了，不能什么事情都依靠我和你妈妈。上学是你自己的事情，不是我们的事。从明天早晨开始，该几点起床你上好闹钟。如果闹钟响了你还懒被窝，你就懒吧，肯定没人叫你，一切责任由你自己负！”

没想到，第二天早晨闹钟一响，婷婷就腾地跳下床来。从那天开始，婷婷起床上学都不再用父母催了。

心理分析

心理学家认为，孩子缺乏自强自立的能力，这与早期没能顺利解决对父母的依恋有关。大多数孩子是独生子女，在家中大小事情动辄求助于他人，吃苦耐劳能力差，生活上、学习上遇到一点困难就灰心丧气，甚至“破罐子破摔”。随着独生子女在社会中的比例不断增加，这一类问题的出现频率也有所提高。正如一位教育学家所说：“在孩子成长的道路上，存在一个非常温柔的陷阱，这是那些过分庇护孩子的父母一手挖掘的。”掉进陷阱里的孩子由于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，从而也失去了成长过程中磨炼的机会。

在动物界中，有这样一个故事，为了训练小狮子自强自立的能力，母狮子故意将它推下山崖，让它在困境中锻炼求生的能力。面对残酷的现实，小狮子艰难地从深谷中一步一步走了出来。它变得成熟了，因为它知道了“不依靠别人，只能凭借自己的力量前进”。

父母一切包办固然使孩子感到安乐，也可以让其获得短暂的满足，却不会让他（她）在能力、才华、品德等生命力方面有任何收获。所以，要让孩子学会拯救自己的方法--自强自立，这是任何一个人成才所必须具备的条件和素质。因此，做父母的应该让孩子多磨砺，多吃苦，跌倒了不可怕，可怕的是很多父母因怕孩子跌倒，而总是抱着孩子。可要知道，抱大的孩子是不会走路的。

人生是一个艰难的历程，困难重重，挑战无限。这时，真正能够帮助孩子的唯有他自己，能够拯救他的也唯有他自己。既然父母不能包办孩子一辈子，那就尽自己最大的能力，把孩子培养成为自强自立的人吧！

父母这样做

第一，让孩子经历风雨。爱孩子，就应该给孩子一对坚强有力的翅膀，让孩子能够在暴风雨里飞得更高。孩子具有很强的可塑性，在父母的保护下长大，虽然很舒适，但经不起任何风雨；如果从小就让孩子在风雨中见识世面，培养孩子自强自立的品格，那么，孩子的一生都将受益无穷。

第二，给孩子选择的权利。让孩子早点学会选择，对他们将来的成长有着非常重要的意义。尽管他们选择的事大多是些无关紧要的小事，但对他们的成长却很重要。如果孩子和父母的选择不同，也不要否定孩子的选择，因为这样会打击他们的积极性。

第三，尊重孩子的自我意识。自我意识强的孩子，往往喜欢独自钻研、探索。而对父母的一些强制性做法，却表现出极强的反抗，不愿意按照大人的旨意去做事。如果父母事事都强制孩子按大人的意愿去做，就会压制孩子的主观能动性，从而导致孩子胆小怕事，不善于创新，当然更无法自强自立。

第四，自己的事情自己做。在家里，孩子能够做的事要他们自己去干，如穿衣、洗碗、打扫卫生等，不要什么事都由父母代劳，让孩子做“小地主”、“小公主”。在学校，除了学习好外，还要让孩子多参加集体活动。学会去帮助他人。

09勇敢地面对挫折

情景案例

彤彤是家里的独生女，父母从小对她呵护有加，舍不得让她吃一点点苦，上学以来，她也一直是个品学兼优的学生，而且是班里的学习委员和数学课代表。

但是在一次期末考试后，她感觉发挥得不理想，因此心情极度郁闷。在日记里，她伤感地写道：“考试刚结束，我的心情十分沉重。不知道为什么，好想哭，周围的一切都不如想象中的美好。考试时，我觉得做题状态不好，一切都糟糕透了。我开始怀疑自己的能力和未来，感觉周围的一切都如像一潭死水，没有生机。本以为考试结束，可以在春节里好好放松一下，但是我现在对这一切都没有兴趣了。”

整个春节，她都过得十分痛苦。那些欢声笑语，那一串串划破夜空的烟花，在她看来都充满了讽刺。即使开学后，得知她的成绩并不差，但是彤彤也丝毫没有高兴起来，反而愈加痛苦与失望。她觉得学校已经不再适合她了，想辞掉班里的一切职务，甚至想退学。

心理分析

可见，不适当的家庭教育给孩子营造的成长氛围，与孩子在家庭之外的真实环境之间存在的强烈反差，是孩子难以面对现实、承受挫折能力差的重要原因。

父母应该让孩子知道，人生的道路不可能是一帆风顺的，成长往往与坎坷、挫折相伴而行。一定程度的挫折，可以激发人克服困难的勇气和力量。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，如果没有经受挫折的洗礼，没有学会承受挫折和失败带来的负面情感，没有正确对待挫折的心态，就好像是温室里的“花朵”，是不可能真正的独立和适应社会的。

“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”这句充满智慧的警句，生动地说明了磨难与挫折对一个人成才的重大作用。挫折，是指人们在实现特定的预期目标的活动中，遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍，使需要不能获得满足时，所产生的紧张状态和消极的情绪反应。

由于现在的孩子是独生子女，往往集万千宠爱于一身。父母的过度保护和溺爱，不仅不利于孩子良好意志品质的形成，也使得孩子的多种潜能不能得到发展，“自己对自己负责”的独立意识难以养成。当孩子真正面对现实生活、面对竞争，不能处处第一、事事得到满足时，自然会产生强烈的挫败感，并进而产生自卑、抑郁、厌世等不良心理。

美国一位儿童心理卫生专家说：“有十分幸福童年的人，常常会有不幸的成年。”因此，年少时极少遇到挫折的孩子，常常在长大后为难以适应激烈的竞争和复杂多变的社会环境。聪明的父母，应该克制“帮孩子一把”的冲动，给孩子一个了解挫折、感受挫折并且攻克挫折的机会，让他们在挫折之中充分发挥自身的潜能，培养坚定的信念与百折不挠的勇气，为日后的成功奠定基础。

“每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。”因此，从小在孩子心里播下一颗耐挫折的种子，可以让他们更加自如地在人生的天地里飞翔。

世上没有一条笔直、平坦的路，只有在挫折中不断进取，才能摘取成功的桂冠。能够以平和心态面对并战胜困难，是生活的强者；然而能够以乐观的心态面对困难，并将它转化为生活中的硕果，才是生活的智者。明智的父母不会为孩子扫平一切障碍，而是帮助孩子，让他自己去克服困难、历练成长，并将困难变为生命中的光环，让孩子不仅成为生活的强者，更成为生活的智者。

父母这样做

第一，培养孩子正确的挫折观。正确地认识挫折，是让孩子对挫折有一个感性的认识，使他们在面临挫折时不至于过于不安与惊慌。例如，在平时的家庭教育中，父母可以多引用名人名言来告诉孩子，挫折具有普遍性与客观性，没有人能够避开它；挫折的产生既有自身原因，也有外在原因；挫折会使人产生负面情绪，但是这些负面情绪的程度以及影响时间却是因人而异的。

第二，让孩子认识各类挫析。挫折既包括各类天灾，如地震、洪水等自然灾害，也包括社会大环境引起的挫折，如孩子参加班干部竞选失败等，还包括个体期望与成就之间的差异而导致的挫折，如学习成绩不如意等。指导孩子正确认识各类挫折，并教给孩子应对的方法，可以更好地帮助孩子面对和超越挫折。

在平时的生活中，父母应该有意识地让孩子认识各类挫折，并且指导他们在行动上和心理上克服这些挫折，例如地震等自然灾害，父母可以教他们学习掌握一些基本的逃生技能，并且培养他们坚定的信念以及乐观的心态。

第三，适当为孩子创设“挫折情境”。有研究显示，早年的挫折经验，有助于孩子成年后更好地适应环境。“逆境成才”、“穷人的孩子早当家”，说的都是这个道理。因此，父母可以适当地为孩子提供“挫折情境”，让他们体验、克服挫折。父母应该及早为孩子提供体验挫折的机会，例如鼓励孩子去参加远足、野营、登山和义工活动，让他们在真实的生活中锻炼自己的意志，提高他们的生存能力和受挫能力。

第四，为孩子树立一个超越挫折的榜样。榜样的力量，就像黑夜航程中的渔灯，能够给迷路的孩子以精神和行为的指引和启发，因此，父母可以从小多给孩子讲讲榜样的故事，让他从中得到启发与激励。例如，父母可以给孩子讲身残志坚的张海迪与海伦·凯勒如何战胜身体的残疾及内心的失意，成长为优秀的文学家和教育家的故事；还有不被穷苦生活所折服的华罗庚，十年如一日地坚持在辍学后仍然学习数学，终于成为一代数学大师的故事等。受到这些故事的启发，孩子在面临挫折时，便不会一味地消沉退缩了。

10与他人搞好关系

情景案例

最近一段时间，妈妈发现小凡不太高兴，于是问他：“怎么了小凡，在学校里遇到什么不开心的事情了吗？”

“没有什么。”小凡回答妈妈。

“那我怎么发现你不开心呢？是不是有人欺负你了？”妈妈接着问。